原阳县职业教育中心
电子电器应用与维修专业人才培养方案
一、专业名称及专业代码
专业名称： 电子电器应用与维修
专业代码：710105
二、入学要求
初级中等学校毕业或具备同等学力
三、基本修业年限
三年
四、职业面向
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所属专业大类（代码） |
电子与信息大类（71） |
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所属专业类（代码） |
电子信息类（7101） |
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对应行业（代码） |
计算机、通信和其他电子设备制造业（ 39） |
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主要职业类别（代码） |
信息通信网络维护人员（4-04-02）、电子元件制造人 员（6-25-01）、电子设备装配调试人员（6-25-04） |
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主要岗位（群）或技术 领域 |
电子产品生产检验、电子产品工艺管理、电子设备安装 维修 … … |
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职业类证书 |
网络设备安装与维护、电子装联、智能终端产品调试与 维修 … … |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明， 德智体美劳全面发展，具有良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，扎 实的文化基础知识、较强的就业创业能力和学习能力，掌握本专 业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向计算机、 通信和其他电子设备制造行业的电子设备装接、电子仪器与电子 测量工程技术领域，能够从事电子设备制造自动化产线操作和维 护、电子仪器操作与测量、智能设备调试等工作的技能人才。
（二）培养规格
本专业学生应全面提升知识、能力、素质，筑牢科学文化知 识和专业类通用技术技能基础，掌握并实际运用岗位（群）需要 的专业技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下 要求：
1.坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度， 以习 近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价 值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
2.掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定， 掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技 能， 了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道 德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神；
3.掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、历史、数 学、外语（英语等）、信息技术等文化基础知识，具有良好的人 文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力；
4.具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力， 具有较强的集体意识和团队合作意识，学习 1 门外语并结合本 专业加以运用；
5.掌握电子技术、计算机技术、网络技术、通信技术等方面 的专业基础理论知识；
6.具有分析电工电路并进行电工安装等操作的能力，具有分 析常见模拟电路与数字电路工作原理的能力，具有设计简单电子 产品驱动程序的能力，具有分析网络结构和维护网络正常运行的 能力；
7.能够熟练使用常用电工电子工具、仪器和仪表，达到识别、 检测常用电子元器件的目的；
8.掌握电子产品加工制造设备操作、工艺参数检测、仪器仪 表使用等技术技能；
9.能够设计和绘制简单的印制电路板，能够阅读电子整机原 理图、印制电路板图、装配结构图和各种工艺文件；
10 能够对各种电子设备、电子产品进行装配、调试、故障修 复和检验；
11.掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能 化发展需求的基本数字技能；
12.具有终身学习和可持续发展的能力，具有一定的分析问 题和解决问题的能力；
13.掌握身体运动的基本知识和至少 1 项体育运动技能，养 成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适 能力；
14.掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力， 形成至少 1 项艺术特长或爱好；
15.树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专 业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠 精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。
六、课程设置及要求
（一）课程体系
本专业课程体系严格遵循教育部 2025 年新版《旅游服务与 管理专业教学标准》，对接 2025 年河南省对口升学考试科目要 求，构建 “公共基础课 + 专业基础课 + 专业核心课+专业拓展 课 + 实践课程” 的模块化体系。 旨在实现学生知识、能力和素 质的全面协调发展，构建 “德技并修、工学结合” 的育人模式。 确保学生从公共素养到专业技能的平稳过渡与螺旋式上升。
课程设置突出以下特点：
标准对接：严格落实教育部公共基础课程标准和 758 项专 业教学标准，确保课程内容与国家规范、行业标准一致；
升学导向：专业基础课与核心课直接对应2025 年河南省对 口升学考试科目。
实践强化：实践性教学学时占总学时 50% 以上，包含校内 实训、企业岗位实习等环节。
数字赋能：增设物联网应用技术、数字通信技术等课程，适 应行业数字化转型需求。
（二）课程设置及要求
1.公共基础课程（合计 1134 学时， 占总学时约 1/3）
本模块课程旨在为学生的全面发展和终身学习奠定基础，重 点培养其思想政治素质、文化素养、科学素养和信息素养。为专 业学习和职业生涯发展打下坚实基础。
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序号 |
课程名称与 性质 |
主要内容及要求 |
开设 学期 |
参考 学时 |
参考 学分 |
考核 方式 |
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|
1 |
思想政 |
中国特 色社会 主义 |
通过本部分内容的学习，使学生能够正确认 识中华民族近代以来从站起来到富起来再到 强起来的发展进程；明确中国特色社会主义 |
1 |
36 |
2 |
考试 |
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治 |
|
制度的显著优势，坚决拥护中国共产党的领 导，坚定中国特色社会主义道路自信、理论 自信、制度自信、文化自信；认清自己在实 现中国特色社会主义新时代发展目标中的历 史机遇与使命担当，以热爱祖国为立身之 本、成才之基，在新时代新征程中健康成 才、成才报国。 |
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|
|
|
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心理健 康与职 业生涯 |
通过本部分内容的学习，使学生能结合 活动体验和社会实践，了解心理健康、职业 生涯的基本知识，树立心理健康意识，掌握 心理调适方法，形成适应时代发展的职业理 想和职业发展观，探寻符合自身实际和社会 发展的积极生活目标，养成自立自强、敬业 乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积 极向上的良好心态，提高应对挫折与适应社 会的能力，掌握制订和执行职业生涯规划的 方法，提升职业素养，为顺利就业创业创造 条件。 |
2 |
36 |
2 |
考试 |
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|
哲学与 人生 |
通过本部分内容的学习，使学生能够了 解马克思主义哲学基本原理，运用辩证唯物 主义和历史唯物主义观点认识世界，坚持实 践第一的观点，一切从实际出发、实事求 是，学会用具体问题具体分析等方法，正确 认识社会问题，分析和处理个人成长中的人 生问题，在生活中做出正确的价值判断和行 为选择， 自觉弘扬和践行社会主义核心价值 观，为形成正确的世界观、人生观和价值观 奠定基础。 |
3 |
36 |
2 |
考试 |
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|
职业道 德与法 治 |
通过本部分内容的学习，使学生能够理 解全面依法治国的总目标，了解我国新时代 加强公民道德建设、践行职业道德的主要内 容及其重要意义；能够掌握加强职业道德修 养的主要方法，初步具备依法维权和有序参 与公共事务的能力；能够根据社会发展需 要、结合自身实际，以道德和法律的要求规 范自己的言行，做恪守道德规范、尊法学法 守法用法的好公民。 |
4-5 |
36 |
2 |
考试 |
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|
2 |
语文 |
中等职业学校语文课程要在九年义务教 |
1-5 |
198 |
11 |
考试 |
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|
|
|
育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的 思想感情，培养学生掌握基础知识和基本技 能，指导学生学习必需的语文基础知识，掌 握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能 力、写作能力、 口语交际能力，具有初步的 文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。 指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自 学和运用语文的良好习惯。强化关键能力， 使学生具有较强的语言文字运用能力、思维 能力和审美能力，提高正确理解与运用祖国 语言文字的能力。引导学生重视语言的积累 和感悟，接受优秀文化的熏陶，传承和弘扬 中华优秀文化，接受人类进步文化、汲取人 类文明优秀成果，形成良好的思想道德品 质、科学素养和人文素养，以适应就业和创 业的需要。提高思想品德修养和审美情趣， 形成良好的个性、健全的人格，促进职业生 涯的发展。为学生学好专业知识和技能，提 高就业创业能力和终身学习能力，成为全面 发展的的高素质劳动者和技术技能人才奠定 基础。 |
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3 |
数学 |
在九年义务教育基础上，使学生进一步 学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学 基础知识；培养学生的计算技能、计算工具 使用技能和数据处理技能，培养学生的观察 能力、空间想象能力、运用数学的思想方法 和工具分析与解决问题能力和数学思维能 力；引导学生逐步养成良好的学习习惯、实 践意识、创新意识和实事求是的科学态度， 提高学生就业能力与创业能力；形成在继续 学习和未来工作中运用数学知识和经验发现 问题的意识 ，具备一定的科学精神和工匠 精神，养成领号的的道德品质，增强创新意 识，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动 者和技能人才。 |
1-4 |
144 |
8 |
考试 |
|
4 |
英语 |
中等职业学校英语课程要在九年义务教 育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知 识，培养听、说、读、写等语言技能，发展 中等职业学校英语学科核心素养；引导学生 |
1-4 |
144 |
8 |
考试 |
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|
|
在真实情境中开展语言实践活动，认识文化 的多样性，形成开放包容的态度，发展健康 的审美情趣；初步形成职场英语的应用能 力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高 学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策 略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能 力；引导学生了解、认识中西方文化差异， 理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自 信；帮助学生树立正确的世界观、人生观、 价值观， 自觉践行社会主义核心价值观，成 为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技 术技能人才。 |
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5 |
体育与健康 |
本课程坚持落实立德树人的根本任务， 坚持“健康第一”的教育理念，通过传授体 育与健康的基本文化知识、体育技能和方 法，提高学生的体育运动能力，培养学生的 运动爱好和专长，使学生养成终身体育锻炼 的习惯，形成健康的行为与生活方式，健全 人格，强健体魄，具备身心健康和职业生涯 发展必备的体育与健康学科核心素养，引领 学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值 观， 自觉践行社会主义核心价值观，成为德 智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能人 才。 |
1-5 |
144 |
8 |
考查 |
|
6 |
信息技术 |
本课程主要内容包含信息技术应用基 础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序 设计入门、数字媒体技术应用、信息安全基 础、人工智能8 个部分内容。落实立德树人 根本任务，通过理论知识学习，基础技能训 练和综合运用实践，理解信息技术、信息社 会等概念和信息社会特征与规范，掌握信息 技术设备与系统操作、网络应用、图文编 辑、数据处理、程序设计、数字媒体应用、 信息安全和人工智能的相关知识与技能，培 养学生符合时代要求的信息素养和适应职业 发展需要的信息能力， 旨在引导学生了解信 息技术发展趋势、应用领域，关注信息技术 对社会形态和个人行为方式带来的影响，了 解信息社会相关的文化、道德和法律常识， |
1-3 |
108 |
6 |
考查 |
|
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树立正确的价值观，履行信息社会责任；理 解信息系统的工作机制，掌握常见信息技术 设备及主流操作系统的使用技能。 |
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7 |
历史 |
依据《中等职业学校历史课程标准》开 设，这门课程以唯物史观为指导，促进学生 进一步了解人类社会形态从低级到高级发展 的基本脉络、基本规律和优秀成果；从历史 的角度了解和思考人与人，人与社会、人与 自然的关系，增强历史使命感和社会责任 感；使学生学会一种思维——历史思维。掌 握一种本领——鉴古知今,养成一种品格— —砥砺气节。树立正确的历史观、民族观、 国家观和文化观；进一步弘扬以爱国主义为 核心的民族精神和以改革创新为核心的时代 精神，培育和践行社会主义核心价值观；塑 造健全的人格，养成职业精神，为未来的学 习、工作和生活打下基础。 |
3-4 |
72 |
4 |
考查 |
|
8 |
物理 |
依据《中等职业学校物理课程标准》开设， 培养学生的物理学科核心素养，使学生获得 必备的物理基础知识、基本技能和基本方 法，认识物质变化规律，养成发现、分析、 解决物理相关问题的能力:培养学生精益求 精的工匠精神、严谨求实的科学态度和勇丁 开拓的创新意识:引领学生逐步形成正确的 世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主 义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的 高索质劳动者和技术技能人才。 |
1-2 |
72 |
4 |
考查 |
|
9 |
艺术 |
依据《中等职业学校公共艺术课程标 准》开设，基础模块包括音乐与美术，拓展 模块包括满足学生艺术特长发展和兴趣爱 好、职业生涯发展和传承民族传统艺术等多 元化需求内容。通过艺术作品赏析和艺术实 践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的 基本知识、技能和原理，引导学生树立正确 的世界观、人生观和价值观，培养学生艺术 欣赏能力，感受美、鉴赏美、表现美、创造 美的能力，帮助学生塑造美好心灵，健全健 康人格，厚植民族情感，增进文化认同，坚 定文化自信，成为全面发展的高素质劳动者 |
3-4 |
36 |
2 |
考查 |
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|
|
和技术技能人才。 |
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10 |
劳动教育 |
根据《大中小学劳动教育实施纲要（试 行）》，主要包括日常生活劳动、生产劳动 和服务性劳动中的知识、技能与价值观。 日 常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结 合开展新时代校园爱国卫生运动，注重生活 能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意 识。 准确把握社会主义建设者和接班人的劳 动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平 的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学 生树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人 类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创 造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好 生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者， 牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最 伟大、劳动最美丽的思想观念。 养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉 自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参 与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。 珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝 浪费。 |
3-4 |
36 |
2 |
考查 |
|
11 |
创业与就业 指导（选 修） |
主要向学生传授就业创业知识，培养学 生的就业创业精神，增强学生毕业后适应职 业变化的能力、就业竞争力和独立创业能 力。培养学生正确的就业、创业观念。 |
5 |
36 |
2 |
考查 |
2.专业课程（合计 2106 学时， 占总学时约 2/3）
专业课程包括专业基础课、专业核心课、专业拓展课和专业 实践课。
专业基础课： 旨在使学生掌握从事电子电器领域工作所必需 的专业理论基础知识和基本技能，为后续核心课程的学习和专业 发展提供支撑。
专业核心课：是本专业人才培养的核心，直接对接电子电器 产品装配、调试、检测与维修等核心工作岗位群 ，重点培养学生 解决实际问题的综合职业能力。
专业拓展课： 旨在拓宽学生的专业视野，紧跟行业新技术、 新工艺的发展趋势，满足学生个性化发展和未来职业迁徙的需求， 体现了课程的选修性和前沿性。
专业课程是实现专业培养目标的主体，强调理论与实践一体 化，实践性教学学时原则上不低于教学总学时数的 50% 。
（ 1）专业基础课主要内容及要求
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序 号 |
课程名称与 性质 |
主要教学内容及能力要求 |
开设 学期 |
参考 学时 |
参考 学分 |
考核 方式 |
|
1 |
电工技术基 础与技能 |
主要内容：直流电路、正弦交流电路、磁场 与电磁感应、电工测量等基础理论。掌握常 用电工工具和仪器的使用，进行基本电路的 连接、测量和故障排查。 要求：能看懂简单电气图，熟练使用万用 表、钳形电流表等，具备安全用电意识，为 考取 “维修电工（ 中级）”证书打下基础。 |
1-2 |
108 |
6 |
考试 |
|
2 |
电子技术基 础与技能 |
主要内容：常用半导体器件（二极管、三极 管）的识别与检测，基本放大电路、振荡电 路、直流稳压电源等典型模拟电路的原理分 析、装配、调试与维修。 要求：熟练使用示波器、信号发生器等仪器 能够独立完成简单模拟电路的焊接、调试和 故障诊断。 |
1-2 |
108 |
6 |
考试 |
|
3 |
PLC 可编程控 制器技术 |
主要内容：学习PLC 的硬件结构、工作原 理、梯形图语言编程。 要求：要求学生能设计和调试简单的 PLC 控 制系统，如电机启停、顺序控制等。 |
1-2 |
72 |
4 |
考试 |
|
4 |
电子 CAD （Protel/Al tium Designer） |
主要内容：学习使用 Protel或 Altium Designer 等 EDA 软件，进行电子原理图 （SCH）的绘制、元件库的创建以及印制电 路板（PCB）的设计与布局布线。 要求：能够独立完成中等复杂度电路板的设 计与制版文件输出，熟悉 PCB 制造工艺流 程。 |
1-2 |
72 |
4 |
考试 |
（2）专业核心课主要内容及要求
|
序号 |
课程名称与 性质 |
主要教学内容及能力要求 |
开设 学期 |
参考 学时 |
参考 学分 |
考核 方式 |
|
1 |
单片机技术 及应用 |
主要教学单片机的结构原理、编程方法及接 口电路设计，要求学生具备运用单片机进行 简单控制系统开发与调试的能力。 |
3-4 |
144 |
8 |
考试 |
|
2 |
传感器技术 及应用 |
讲解常见传感器（如温度、压力、光电传感 器）的工作原理、选型方法及信号处理技 术，培养学生使用传感器搭建检测系统并解 决实际检测问题的能力。 |
3-4 |
144 |
8 |
考试 |
|
3 |
家用电器原 理与维修 |
剖析冰箱、空调、洗衣机、电视机等常见家 用电器的电路结构与工作原理，训练学生诊 断家用电器故障并进行维修的实操能力。 |
1-2 |
144 |
8 |
考试 |
|
4 |
电子产品装 配与调试 |
教授电子产品（如电路板、小型电子设备） 的装配工艺、焊接技术及质量检测方法，要 求学生具备规范完成电子产品装配并精准调 试至合格状态的能力。 |
1-2 |
108 |
6 |
考试 |
|
5 |
电子产品营 销 |
涵盖电子产品市场调研、产品定位、营销策 略制定及客户沟通技巧等内容，培养学生分 析电子市场需求并开展产品推广与销售的能 力。 |
4 |
72 |
4 |
考试 |
|
6 |
PLC 技术应 用实训 |
通过实操训练，教授 PLC 的编程逻辑、硬 件组态及在工业控制场景（如电机控制、生 产线自动化）中的应用，要求学生具备运用 PLC 解决实际工业控制问题的实操能力。 |
3-4 |
72 |
4 |
考试 |
（ 3）专业拓展课主要内容及要求
|
序号 |
课程名称与 性质 |
主要教学内容及能力要求 |
开设 学期 |
参考 学时 |
参考 学分 |
考核 方式 |
|
1 |
物联网应用 技术 |
主要教学物联网感知层（传感器、RFID）、 网络层（无线通信、网关）、应用层（平台 |
5 |
108 |
6 |
考查 |
|
|
|
搭建、项目开发）核心技术，要求学生具备 物联网设备选型调试、系统部署运维及简单 应用开发的能力。 |
|
|
|
|
|
2 |
数字通信技 术（选修） |
聚焦数字信号处理、编码解码、调制解调、 数字传输网络（如 SDH、以太网）等内容， 培养学生分析数字通信系统性能、排查通信 故障及操作基础通信设备的能力。 |
5 |
72 |
4 |
考查 |
|
3 |
计算机网络 技术（选 修） |
围绕 OSI/RM 七层模型、TCP/IP 协议、网 络设备（路由器、交换机）配置、网络布 线、网络安全基础展开教学，要求学生掌握 局域网搭建、网络维护及基础网络安全防护 技能。 |
5 |
108 |
6 |
考试 |
|
4 |
电机与控制 技术（选 修） |
讲解直流电机、交流电机、特种电机的结构 原理及调速控制，结合 PLC、变频器等控制 设备开展实操教学，培养学生电机选型、安 装调试、故障诊断与维修的能力。 |
5 |
108 |
6 |
考查 |
说明：课程名称与性质中标注为选修的即为选修课，未标注 的均为必修课。
其中 “物联网应用技术” 因与电子电器行业智能化发展趋势 紧密相关，设为必修课。这些课程从技术拓展（物联网、通信、 网络、电机控制）和职业发展（创业就业指导）两个维度，补充 了核心课程未覆盖的知识与技能，帮助学生适应电子电器行业多 样化的岗位需求，提升职业竞争力。
（4）实践性教学环节
①校内实训
1)单项技能实训：
电子元器件检测实训：利用电子工艺实训室，开展电阻、电 容、二极管、三极管等元器件的识别、参数测量及好坏判断操作；
电路焊接实训：通过电子焊接实训台，训练手工电烙铁焊接、 贴片元件焊接及焊点质量检测技能；
电器故障排查实训：使用模拟故障的洗衣机、冰箱、空调等 设备，练习电路原理图解读、故障部位定位及基础维修操作；
PLC 编程实训：借助 PLC 实训装置， 完成简单控制程序 （如电机启停、指示灯循环）的编写、调试与运行。
2)综合能力实训：
家用空调安装与维修实训：结合空调制冷系统原理，完成空 调拆机、装机、管道焊接、制冷剂加注及常见故障（如不制冷、 漏水）维修的全流程操作；
小型电器组装实训： 以小组为单位，利用散件完成简易收音 机、万用表或小型榨汁机的组装、调试及性能测试；
工业电气控制实训：基于电机与控制实训平台，搭建星三角 降压启动控制电路、变频调速控制电路，并完成系统调试与故障 处理。
②岗位实习
实习岗位：家电维修企业维修技术员、电子设备生产企业装 配技术员、电气设备维护企业运维技术员、制冷设备销售企业安 装维修员等；
实习要求：累计实习时长 3 个月，需签订学校、企业、学生 三方安全与实习协议；每周提交实习日志，实习结束后完成不少 于 3000 字的实习报告， 内容需包含岗位操作流程、典型故障处
理案例及实习心得； 由企业导师（考核实操技能、职业规范）与 校内教师（考核理论应用、报告质量）共同进行综合考核，重点 评估设备维修效率、故障解决能力、安全生产意识及团队协作素 养。
岗位实习内容设置及学时分配
|
序号 |
实习内容 |
时长 |
|
1 |
了解电子电器企业（如家电生产/维修企业、电子设 备制造企业）的运作模式；在实习过程中进一步熟悉电 子电器行业发展状况（如家电维修技术趋势、智能电子 设备应用前景）。 |
通常不超过 3 个月。学校可根据 本校的具体情况、 市场需求状况、校 企结合的具体要求 实行弹性实习制。 |
|
2 |
熟悉实习教学内容和电子电器企业业务内容（如家 电维修流程、电子设备检测规范），确定岗位类别（如 家电维修岗、电子设备调试岗），熟悉并适应具体岗位 环境；利用网络资源学习电子电器维修新技术、设备调 试新方法，完成工作内外的学习与提高；完成校内指导 老师提出的电子电器维修实操、设备检测分析等具体专 业学习与实践任务。 |
|
|
3 |
熟悉电子电器相关岗位工作流程（如家电故障诊断 流程、电子设备装配调试流程），掌握电子电器维修、 设备检测、故障排除等相关知识和技能；虚心请教和听 取实习单位技术人员或管理者的业务指导（如资深维修 技师的实操技巧、车间管理者的质量管控要求），使电 子电器实操维修能力、设备调试能力及综合职业素养得 到较大提高。 |
|
|
4 |
完成电子电器应用与维修相关岗位实习报告（含实 习期间维修案例分析、设备调试总结等内容）。 |
(三)课程设置特色说明
1.升学与就业双轨并行：专业基础课（如《电工技术基础与 技能》《电子技术基础与技能》）与核心课（如《单片机技术及 应用》《传感器技术及应用》）同步覆盖对口升学考试知识点与
岗位核心技能要求，既为学生考取高职院校筑牢知识基础，也通 过实操课程（如电子产品装配与调试实训）培养符合企业需求的 维修、调试能力，兼顾升学深造与直接就业双向发展路径。
2.核心技能分层递进：课程体系遵循 “基础认知—技能实 操 — 综合应用”逻辑，从《电工电子技术》入门知识，到《传 感器技术及应用》《PLC 技术应用实训》等进阶技能训练，再到 企业岗位实习中的综合故障排查实战，逐步提升学生电子电器维 修、设备调试、系统应用的核心能力，形成 “理论 — 实践 — 实战” 闭环培养。
3.区域产业深度适配：结合原阳县及周边区域电子电器产业 需求（如家电售后维修服务、小型电子设备制造配套），在《家 用电器原理与维修》中重点讲解本地常用家电（如冰箱、空调、 洗衣机）的维修技术，通过校企合作课程引入区域企业真实维修 案例，同时开设《电子产品营销》课程对接本地电子市场销售需 求，助力学生服务地方产业、实现就近就业。
七、教学进程总体安排
（一）基本要求
本专业基本学制为三年，每学年为 52 周，其中教学时间 40 周（含复习考试），累计假期 12 周，周学时一般为 30 学时（按 每天安排 6 节课计）， 岗位实习按每周 30 小时（ 1 小时折算 1 学 时）安排。实行学分制，以 18 学时计 1 学分。入学教育（军
训 ）、社会实践（研学）等活动每周为 1 学分，一周以 30 学时
计入总学时，总学分 181，教学总学时 3240。3 年总学时数为
3600 学时，包括教学总学时 3240 学时，复习考试、毕业考核为 360 学时。
（二）教学活动周安排表（单位：周）
|
内容 学期 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
合计 |
|
课堂教学 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
6 |
96 |
|
入学教育及军训 |
1 |
|
|
|
|
|
1 |
|
社会实践 |
|
|
|
1 |
|
|
1 |
|
综合实训 |
|
1 |
1 |
|
1 |
|
3 |
|
岗位实习 |
|
|
|
|
|
12 |
12 |
|
毕业教育 |
|
|
|
|
|
1 |
1 |
|
考核 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
|
合计 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
120 |
（三）教学计划进度表（以周为单位）
|
学期 |
周 次 |
||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
假 期 |
|
|
1 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
▲ |
▲ |
4 周 |
|
2 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
▲ |
▲ |
8周 |
|
3 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
▲ |
▲ |
4 周 |
|
4 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
▲ |
▲ |
8周 |
|
5 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
▲ |
▲ |
4 周 |
|
6 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
● |
● |
8周 |
说明：1.√：课堂教学+实训教学 ▲：复习考试 ◎： 岗位 实习 ●：毕业考核
2.具体教学进度及教学安排应根据实际教学和实习实训情况 适当调整，第 19 周为机动周。
（ 四）学时安排及占比
|
课程类别 |
学时 |
课程教学 |
课程性质 |
占比 |
||
|
理论教学 |
实践教学 |
必修课 |
选修课 |
|||
|
公共基础课 |
1134 |
864 |
270 |
1098 |
36 |
35% |
|
专业基础课 |
360 |
180 |
180 |
360 |
0 |
65% |
|
专业核心课 |
684 |
288 |
396 |
756 |
0 |
|
|
专业拓展课 |
396 |
198 |
198 |
36 |
288 |
|
|
实习实训 |
666 |
72 |
594 |
666 |
0 |
|
|
教学总学时 |
3240 |
1602 |
1638 |
2916 |
324 |
|
|
比例 |
|
50% |
50% |
90% |
10% |
|
公共基础课程学时为 1134 学时， 占教学总学时的 35%。专业 课程学时为 2106 学时， 占教学总学时的 65%，其中包括专业基础 课程 360 学时、专业核心课程 684 学时、专业拓展课程 396 学时， 综合实训和岗位实习共 666 学时。实践教学总学时为 1638 学时， 约占教学总学时的 50%。选修课学时为 324 学时， 占教学总学时 10%。
（五）教学安排管理特色
1.阶梯式实践机制：
岗位实习采用 “基础认知-专项技能-综合实战”分阶段实施， 每学期穿插 2 周电器拆装、故障检测等专项实习，累计时长不少 于 3 个月；核心课程（如电子线路维修、家电故障排查 ）配套 “任务驱动式实训”，单个实训任务学时不低于 36 学时，覆盖 从元件识别到整机修复的完整流程，强化技能熟练度。
2.数字化教学时间保障：
电子 CAD、单片机编程等课程每周安排≥2 节上机课， 占该 课程总学时的 30%，确保软件操作与理论学习同步；智能电器维 修实训需使用仿真模拟系统（如 PLC 控制系统仿真、家电故障模 拟平台），每学期安排≥16 学时集中实训，提升复杂故障诊断能 力。
3.质量监控节点：
每学期第 10 周：开展技能达标诊断（如电子焊接、 电路调 试实操考核），根据学生薄弱环节调整后 8 周教学计划；第三学 期、第五学期末：组织电子元器件检验员（初级）考前集训，优 化实操课时占比；第四学期末：开展维修电工（ 中级）考前冲刺， 增加真题解析与模拟考核课时。
八、实施保障
（一）师资队伍
按照 “ 四有好老师” “ 四个相统一” “ 四个引路人” 的要求 建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准， 着力打造一支适应电子电器应用与维修专业教学、科研和社会服务需求，结构合理、素质优良、富有活力的教师队伍 。
1.教师结构
现有专职专业课教师 9 名，其中专业本科 8 名，硕士研究生 1 名，学生数与专任教师数比例不高于20 ∶ 1。从电子电器生产、 维修企业聘请兼职教师 3 名。在专职教师中，具有副高级职称的 教师有 3 名， 占专任教师的 33%； “双师型”教师有 7 名， 占专 任教师的 78%，这些 “双师型”教师均具备电子电器相关职业技 能等级证书及丰富的教学与行业实践经验。
2.专业带头人
由本专业副高级及以上职称教师担任，需具备扎实的电子电 器应用与维修专业理论功底和过硬的实践操作能力，能够熟练掌 握电子电器行业新技术、新工艺、新设备的发展动态 。 同时， 要广泛联系电子电器生产制造、维修服务等相关行业企业，精准 把握行业企业对电子电器应用与维修专业技能人才的需求标准， 具备较强的组织协调能力，能够有效带领教师团队开展专业建设、 课程改革、教学研究、实训基地建设及社会服务等工作，在专业 改革发展和人才培养过程中发挥核心引领作用。
3.专任教师
需取得相应学段的教师资格证书；具有电子信息工程、电气 工程及其自动化、机电一体化技术、电子电器应用与维修等相关 专业学历；具备至少 3 年电子电器生产、维修、检测等相关工 作经历或丰富的实践操作经验，达到电子设备装调工、电工等相关职业中级及以上技术技能水平；熟练掌握电子电器应用与维修 专业的核心课程理论知识和实践教学技能，能够独立完成专业课 程的教学任务及实训指导工作；积极落实课程思政要求，深入挖 掘电子电器应用与维修专业课程中蕴含的工匠精神、创新意识、 责任担当等思政教育元素和资源，将思政教育融入课堂教学全过 程；能够熟练运用多媒体课件、在线教学平台、虚拟仿真软件等 信息技术手段，开展线上线下混合式教学，推动教学方法与手段 的改革创新；密切跟踪电子电器行业新经济、新技术（如智能家 电技术、嵌入式系统技术、新能源电器技术等）发展前沿，积极 参与企业技术攻关、技术咨询等社会服务工作；专业教师每年至 少有 1 个月时间到合作企业或校内实训基地参与电子电器产品研 发、生产、维修等实践锻炼，每 5 年累计不少于 6 个月的企业实 践经历，不断提升自身的行业实践能力和教学水平。
4.兼职教师
主要从电子电器生产制造企业、家电维修连锁企业、电子设 备检测机构等相关行业企业的高技能人才中聘任，应具有扎实的 电子电器应用与维修专业知识，积累了丰富的电子电器产品生产 装配、故障诊断与维修、质量检测等实际工作经验；一般应具有 电子电器相关专业中级及以上专业技术职务（职称）或电子设备 装调工、电工等高级工及以上职业技能等级；熟悉职业教育规律 和特点， 了解电子电器应用与维修专业学生的认知规律和学习特 点；能够承担专业核心课程实践教学、实习实训指导（如电子电器拆装实训、故障维修实训等）、学生职业技能竞赛指导及学生 职业发展规划指导等专业教学任务，助力提升学生的实践操作能 力和职业素养。
（二）教学设施
主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教 室、实训室和实习实训基地，助力学生掌握电子电器设备的安装、 调试、维修、检测等核心技能，提升职业素养与实践能力。
1.专业教室基本要求
具备利用信息化手段开展混合式教学的条件，适配电子电器 应用与维修专业理论教学需求。一般配备黑（ 白）板、多媒体计 算机、投影设备、音响设备，可流畅播放电路原理动画、设备维 修实操视频等教学资源。具有互联网接入或无线网络环境及网络 安全防护措施，方便师生查阅电子电器行业标准、技术资料及在 线课程资源 。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏 散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻，同时配备绝缘 垫、灭火器等安全防护用品，保障教学安全。
2.校内外实训场所基本要求
实训场所面积、设备设施、安全、环境、管理等符合教育部 有关标准（规定、办法），实训环境与设备设施对接电子电器生 产、维修、检测等真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学 结合、理实一体化，强化学生实操能力。实训指导教师需具备电 子电器行业从业经验与扎实的专业知识，配备数量合理。实训管理及实施规章制度齐全，确保能够顺利开展电子电路安装与调试、 电器设备维修、电子仪器仪表使用、单片机应用、家电检测与维 护等实训活动。鼓励在实训中运用物联网、智能检测、虚拟仿真 等前沿信息技术，提升实训的先进性与高效性。
（ 1）电子电路综合实训室
配备多功能电工电子实验台（含直流电源、交流电源、信号 发生器、示波器等模块）、面包板、各类电阻、电容、电感、二 极管、三极管、集成电路芯片等电子元器件， 以及电路焊接工具 （ 电烙铁、焊锡丝、 吸锡器等 ）、 电路设计与仿真软件（ 如 Multisim、Protel ）。 同时配备电子白板、数字投影仪、音响等 声像设备，用于电子电路基础、模拟电子技术、数字电子技术等 课程的实训教学，开展电路设计、焊接、调试、故障排查等实训 项目。
（2）电器设备维修实训室
配备电视机（CRT、液晶）、冰箱、洗衣机、空调、微波炉 等各类常见家用电器， 以及对应的维修工具（万用表、示波器、 频率计、真空泵、制冷剂回收机等）、维修配件。安装电器故障 模拟系统、维修教学视频资源库，用于家用电器维修、制冷设备 原理与维修、空调设备安装与维修等课程的实训教学，让学生掌 握各类电器设备的结构原理、常见故障诊断与维修技能。
（ 3）电子仪器仪表实训室
配备高精度万用表、示波器（模拟、数字）、信号发生器、频谱分析仪、晶体管特性图示仪、绝缘电阻测试仪、接地电阻测 试仪等各类电子测量仪器仪表，同时配备仪器仪表校准设备与工 具。设置仪器仪表展示区，陈列不同型号、不同功能的经典与新 型仪器仪表。用于电子测量技术、仪器仪表使用与维护等课程的 实训教学，培养学生正确选用、操作、校准和维护电子仪器仪表 的能力。
（4）单片机与嵌入式系统实训室
配备单片机开发板（ 51 系列、STM32 系列等）、嵌入式开发 平台、编程器、仿真器、传感器（温度、湿度、红外、光敏等）、 执行器（ 电机、继电器、LED 显示模块等）， 以及 Keil、IAR 等 编程软件、Proteus 仿真软件。配备计算机、局域网等设备，用 于单片机原理及应用、嵌入式系统基础、智能电器设计等课程的 实训教学，开展单片机程序编写、硬件电路设计、智能控制系统 开发等实训项目，提升学生的智能电子开发能力。
（ 5）电子工艺实训室
配备电子元件成型机、剪脚机、波峰焊设备、回流焊设备、 PCB 板制作设备（腐蚀槽、钻孔机等）、静电防护设备（ 防静电 工作台、 防静电手环、 防静电服等）， 以及电子工艺文件资料 （各类电子元器件标准、PCB 设计规范、焊接工艺要求等）。用 于电子工艺基础、电子产品生产工艺等课程的实训教学，让学生 熟悉电子产品从元件加工、PCB 制作、焊接组装到成品检测的完 整生产流程，掌握规范的电子工艺操作技能。
（ 6）校外实训基地
具有稳定的校外实训基地，优先选择电子电器生产企业、家 电维修连锁机构、电子设备检测机构、智能家居研发企业等相关 单位。实训基地需具备齐备的实训设施，如生产流水线、维修工 位、检测实验室等；确定明确的实训岗位，如电子元器件检测员、 电子产品组装工、电器维修技师助理、设备调试员等；配备专业 的实训指导教师， 由企业技术骨干或管理人员担任。制定齐全的 实训管理及实施规章制度，能够满足开展电子产品生产、电器设 备维修、电子检测、智能电子开发等实训活动的要求。可结合实 际，与企业共建集生产、教学、培训、研发于一体的综合性实训 场所。
3.实习场所基本要求
符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促 进办法》等对实习单位的有关要求，学校组织专业教师、行业专 家对意向实习单位进行实地考察，重点评估其经营资质、生产规 模、技术水平、安全保障等方面，确定合法经营、管理规范，实 习条件完备且符合电子电器行业发展实际、符合安全生产法律法 规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署 学校、学生、实习单位三方协议。
根据电子电器应用与维修专业人才培养的需要和未来就业需 求，实习基地应能提供电子元器件检测、电子产品组装与调试、 家用电器维修、电子设备维护、智能电子设备开发辅助等与专业
对口的相关实习岗位， 岗位需涵盖当前电子电器行业发展的主流 技术，如表面贴装技术（ SMT）、智能检测技术、嵌入式系统应 用技术等，且能接纳一定规模的学生实习。学校和实习单位双方 共同制订实习计划，明确实习目标、 内容、进度与考核标准。实 习单位配备相应数量的指导教师，对学生实习进行全程指导和管 理，指导教师需具备丰富的实践经验和良好的职业素养，开展专 业技能教学和职业素养培训，协助学校完成实习质量评价。实习 单位需制定完善的规章制度，保障实习学生日常工作、学习、生 活的有序进行，配备必要的安全防护设备，为学生购买实习保险， 依法依规保障学生的劳动报酬、休息休假等基本权益。
（三）教学资源
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学 实施需要的教材、图书及数字化资源等。
1.教材选用基本要求
按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划 教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规 范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式 进行动态更新。
2.图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的 需要。专业类图书文献主要包括： 电工 EDA、SMT 设备与工艺技 术、光伏组件加工、电子电路实用抗干扰技术、电子产品防静电技术要求、防止静电事故通用要求、电工电子设备防触电保护分 类、并联电容器装置设计规范、有线电视系统工程技术规范、电 子信息系统机房设计规范等。及时配置新经济、新技术、新工艺、 新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。
3.数字教学资源配置基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化 教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源库，种类丰富、形式 多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
（ 四）教学方法
1.推广行动导向教学法、项目式教学法等先进教学方法和理 念，激发学生学习兴趣和主动性。
（ 1）行动导向教学法推广：组织教师参加相关培训研讨， 邀请专家讲座，使教师掌握其基本原理和实施步骤，在电子技能 与实训等专业课程中试点应用。
（ 2）项目式教学法应用：在专业核心课程和专业拓展课程 中广泛应用，根据课程内容和目标设计项目，让学生在完成项目 过程中学习知识技能，教师给予必要指导帮助。
2.加强理论教学与实践教学融合，将理论知识融入实践项目， 提高学生综合应用能力。
（ 1）教学内容整合：制定教学大纲时有机整合理论与实践 教学内容，使理论服务实践，实践巩固理论，如电工基础课程中 结合电路理论与连接测量实践。
（ 2）教学时间安排：合理安排理论与实践教学时间比例， 增加实践教学比重，每门课程设置充足实践课时，如电子技术基 础课程理论与实践比例达 1:1。
（ 3）教学场所一体化：建设一体化教室等理论与实践一体 化教学场所，使学生在同一场所学习理论并实践，实现理论与实 践无缝对接。
3.利用信息化教学手段，开展线上线下混合式教学，打破传 统教学时空限制，提高教学效果。
（ 1 ）线上教学资源建设：开发微课视频、教学课件、在线 测试题等线上课程资源，上传至网络教学平台，方便学生随时随 地学习。
（ 2 ）线下教学组织：线下以课堂讲授、实践操作、小组讨 论等形式进行，教师根据线上学习情况重点讲解辅导，组织实践 操作训练加深理解应用。
（ 3）混合式教学模式实施：制定线上线下混合式教学方案， 明确学习和教学内容、要求及考核方式，如信息技术课程中先线 上学习再课堂实操练习。
（五）学习评价
1.评价主体与方式
|
评价对象 |
评价主体 |
评价方式 |
频次 |
|
课堂教学 |
学校教师 + 学生 |
听课 + 作业完成+考试情 |
每学期 2 次 |
|
评价对象 |
评价主体 |
评价方式 |
频次 |
|
|
|
况 |
|
|
实训教学 |
企业导师 + 校内 教师 |
实操考核 + 项目成果展示 |
每模块 1 次 |
|
岗位实习 |
企业 + 学校 |
实习日志 + 企业鉴定 + 答辩 |
每月 1 次 |
|
技能大赛 |
大赛组委会+学校 |
获奖证书等级 |
省市校每年 3 次 |
|
1+X 证书 |
技能鉴定机构 + 学校 |
获证数目及等级 |
每学年 1 次 |
2.评价标准
（ 1）多元评价指标：
（2）校内实训评价标准
|
项目 |
优秀（80-100 分） |
合格（60-79 分） |
|
电子 元器 件识 别与 检测 |
能快速精准识别电阻、电容、二极管、三 极管等 20 种以上常用元器件，熟练使用万 用表、示波器等仪器检测，检测结果准 确，能清晰分析元器件好坏原因。 |
能识别 10 种以上常用电子元器 件，会使用万用表等基础仪器进 行检测，检测结果基本准确，可 对元器件好坏做出简单判断。 |
|
电子 线路 焊接 |
焊接操作规范，焊点大小均匀、光滑无毛 刺，无虚焊、漏焊、假焊现象，15 分钟内 高质量完成包含 20 个以上焊点的标准线路 板焊接。 |
焊接操作基本规范，焊点基本符 合要求，存在少量虚焊或毛刺但 不影响线路基本功能，25 分钟内 完成包含 15 个以上焊点的线路 板焊接。 |
|
简单 电器 组装 |
按照图纸要求精准组装收音机、小型台灯 等简单电器，组装流程规范，零部件安装 牢固，组装完成后电器能正常稳定工作， 外观整洁无瑕疵。 |
能参照图纸完成简单电器组装， 组装流程基本合理，零部件安装 无明显松动，组装后电器可实现 基本功能，外观存在轻微瑕疵但 不影响使用。 |
|
电器 故障 诊断 与维 修 |
能快速定位洗衣机、冰箱等常见家电的典 型故障（如电机不转、制冷失效等），诊 断思路清晰，维修方案合理，维修后电器 各项功能恢复正常，且能详细记录故障原 因与维修过程。 |
能在指导下定位常见家电的简单 故障，诊断逻辑基本清晰，维修 方案可行，维修后电器。 |
|
电子 仪器 使用 与维 护 |
熟练操作示波器、信号发生器、频谱分析 仪等专业电子仪器，能根据实验需求精准 设置参数，实验数据测量准确；仪器使用 后能进行规范清洁、校准与存放，定期维 护记录完整。 |
会操作常用电子仪器，能在提示 下设置基本参数，测量数据基本 准确；仪器使用后能进行简单清 洁与存放，维护记录基本完整。 |
（ 3）岗位实习评价流程：
①实习启动
②周日志提交
③月终结评估
④企业中期鉴定
⑤实习报告撰写
⑥校企联合审查
3.增值评价与学分加分项
为全面促进学生发展，强化大赛综合育人，推广技能大赛与 “ 岗课赛证”，获奖、获证与学分加分项相结合，实行学生增值 加分项评价，激发学生内驱力。
增值评价及加分项明细表
|
获奖（证）名称 |
获奖（证）等级 |
加学分 |
|
|
技能大赛 |
省级 |
一等奖 |
6 |
|
二等奖 |
4 |
||
|
三等奖 |
2 |
||
|
市级 |
一等奖 |
4 |
|
|
二等奖 |
2 |
||
|
三等奖 |
1 |
||
|
校级 |
一等奖 |
2 |
|
|
二等奖 |
1 |
||
|
三等奖 |
0.5 |
||
|
技能等级证书 （X 证） |
高级 |
4 |
|
|
中级 |
2 |
||
|
初级 |
1 |
||
|
先进个人 |
省级 |
2 |
|
|
市级 |
1 |
||
|
校级 |
0.5 |
||
（ 六）质量管理
建立专业人才培养质量保障机制，健全教学质量监控管理制 度，完善人才培养方案、课程标准等质量保障建设。加强教学管 理，定期开展课程建设、教学质量诊断与改进，建立巡课、听课 等制度，严明教学纪律，确保教学质量稳步提升。
为了保障教学进行，学校建立以下教学管理制度:
1.《原阳县职业教育中心教学工作管理方案》
2.《原阳县职业教育中心多媒体管理制度》
3.《原阳县职业教育中心教学安全管理办法》
4.《原阳县职业教育中心教师到企业实践管理办法》
5.《原阳县职业教育中心岗位实习的管理办法》
6.《原阳县职业教育中心校内实习实训管理办法》
7.《原阳县职业教育中心实训实验室管理办法》
8.《原阳县职业教育中心校外实训基地管理办法》
九、毕业要求
（一）素养与学业要求
1.思想政治素养：思想政治课程成绩合格，无违反校规校纪 记录；
2.身体心理素质：体育与健康课程考核合格，体能测试达标；
3.学业完成度：修满所有课程并考核合格或修满学分。
（二）职业技能要求
1.双证获取：
①必须获得： 电工职业资格证书（ 中级）、家用电子产品维 修工职业资格证书（ 中级）（任选 1 项）；
②鼓励获得：智能家电安装与维修、工业机器人运维、电气 设备安装与调试等职业技能等级证书（X 证书）。
2.实践能力：
①完成岗位实习（实习岗位可涵盖电子电器维修门店、家电生产企业售后部门、电气设备运维公司等），实习考核合格；
②独立完成 1 项电子电器应用与维修实践项目（如家用冰箱 故障检测与维修方案、小型电气控制线路设计与安装、智能家电 常见故障排查与处理报告等）。
根据专业人才培养方案确定的培养目标和培养规格，完成规 定的实习实训，全部课程考核合格或修满学分的学生，符合要求 的，准予毕业。
十、附录：1.教学进程总体安排表
|
课程类型 |
序号 |
课程名称与性质 |
计划 课时 |
学时分配 |
学分 |
考核 方法 |
学期周数、学分分配 |
||||||||
|
理论教学 |
实践教学 |
考试 |
考查 |
第一学年 |
第二学年 |
第三学年 |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
||||||||||
|
18 周 |
18 周 |
18 周 |
18 周 |
18 周 |
18 周 |
||||||||||
|
公共基础课 |
1 |
思想政治 |
中国特色社 会主义 |
36 |
36 |
0 |
2 |
√ |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
心理健康与 职业生涯 |
36 |
36 |
0 |
2 |
√ |
|
|
2 |
|
|
|
|
|||
|
哲学与人生 |
36 |
36 |
0 |
2 |
√ |
|
|
|
2 |
|
|
|
|||
|
职业道德与 法治 |
36 |
36 |
0 |
2 |
√ |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|||
|
2 |
语文 |
198 |
198 |
|
11 |
√ |
|
3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
|
||
|
3 |
数学 |
144 |
144 |
|
8 |
√ |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
||
|
4 |
英语 |
144 |
144 |
|
8 |
√ |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
||
|
5 |
体育与健康 |
144 |
54 |
90 |
8 |
|
√ |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
||
|
6 |
信息技术 |
108 |
54 |
54 |
6 |
|
√ |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
||
|
7 |
历史 |
72 |
36 |
36 |
4 |
|
√ |
|
|
2 |
2 |
|
|
||
|
8 |
物理 |
72 |
36 |
36 |
4 |
|
√ |
2 |
2 |
|
|
|
|
||
|
9 |
艺术 |
36 |
18 |
18 |
2 |
|
√ |
|
|
1 |
1 |
|
|
||
|
10 |
劳动教育 |
36 |
|
36 |
2 |
|
√ |
|
|
1 |
1 |
|
|
||
|
11 |
创业与就业指导 （选修） |
36 |
18 |
18 |
2 |
|
√ |
|
|
|
|
2 |
|
||
|
小 计 |
1134 |
864 |
270 |
63 |
|
|
15 |
15 |
16 |
12 |
5 |
|
|||
|
专 业 课 程 |
专业基础课程 |
1 |
《电工技术 基础与技 能》 |
108 |
54 |
54 |
6 |
√ |
|
3 |
3 |
|
|
|
|
|
2 |
《电子技术 基础与技 能》 |
108 |
54 |
54 |
6 |
√ |
|
3 |
3 |
|
|
|
|
||
|
3 |
《PLC 可编 程控制器技 术》 |
72 |
36 |
36 |
4 |
√ |
|
2 |
2 |
|
|
|
|
||
|
4 |
《电子 CAD （Protel/A ltium Designer） 》 |
72 |
36 |
36 |
4 |
√ |
|
2 |
2 |
|
|
|
|
||
|
小计 |
360 |
180 |
180 |
20 |
|
|
10 |
10 |
|
|
|
|
|||
|
核心 |
1 |
单片机技术 及应用 |
144 |
54 |
90 |
8 |
√ |
|
|
|
4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
2 |
传感器技术 及应用 |
144 |
54 |
90 |
8 |
√ |
|
|
|
3 |
3 |
2 |
|
|
3 |
家用电器原 理与维修 |
144 |
54 |
90 |
8 |
√ |
|
3 |
3 |
|
|
2 |
|
||
|
4 |
电子产品装 配与调试 |
108 |
54 |
54 |
6 |
√ |
|
2 |
2 |
2 |
|
|
|
||
|
5 |
电子产品营 销 |
72 |
36 |
36 |
4 |
√ |
|
|
|
2 |
2 |
|
|
||
|
6 |
PLC 技术应 用实训 |
72 |
36 |
36 |
4 |
√ |
|
|
|
|
4 |
|
|
||
|
小计 |
684 |
288 |
396 |
38 |
|
|
5 |
5 |
11 |
13 |
4 |
|
|||
|
专业拓展课程 |
1 |
物联网应用 技术 |
108 |
54 |
54 |
6 |
√ |
|
|
|
3 |
3 |
|
|
|
|
2 |
数字通信技 术（选修） |
72 |
36 |
36 |
4 |
√ |
|
|
|
|
2 |
2 |
|
||
|
3 |
计算机网络 技术（选 修） |
108 |
54 |
54 |
6 |
|
√ |
|
|
|
|
4 |
2 |
||
|
4 |
电机与控制 技术（选 修） |
108 |
54 |
54 |
6 |
√ |
|
|
|
|
|
4 |
2 |
||
|
小计 |
396 |
198 |
198 |
22 |
|
|
|
|
3 |
5 |
10 |
4 |
|||
|
实训实习 |
综合实训 |
324 |
72 |
252 |
18 |
√ |
√ |
|
|
|
|
11 |
7 |
||
|
岗位实习 |
342 |
|
342 |
19 |
|
√ |
|
|
|
|
|
19 |
|||
|
小计 |
666 |
72 |
594 |
37 |
|
|
|
|
|
|
11 |
26 |
|||
|
合计 |
总学分 |
|
|
|
180 |
|
|
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
||
|
教学总学时 |
3240 |
1602 |
1638 |
|
|
|
540 |
540 |
540 |
540 |
540 |
540 |
|||
|
复习考试毕业考 核 |
360 |
|
|
|
|
|
60 |
60 |
60 |
60 |
60 |
60 |
|||
|
总学时 |
3600 |
|
|
|
|
|
600 |
600 |
600 |
600 |
600 |
600 |
|||
说明：课程名称与性质标注选修即为选修课，未标注的均为 必修课：各科目的考核方法， 以 “ √”选择。
十一、附录：2.制（修）订依据文件
1.教育部《职业教育专业目录》（2021 年）
2.教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕 13 号）
3.教育部《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与 实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕 61号的《职业院校专业 人才培养方案参考格式及有关说明》）
4.教育部办公厅发布《关于印发中等职业学校公共基础课程 方案的通知》（教职成厅〔2019〕 6 号）
5.中等职业学校公共基础课程教学标准
6.中等职业教育专业教学标准（2025 年）
7.《中等职业教育专业简介》（2022 年）
8.教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知（教职 成〔2010〕 12 号）
9.河南省教育厅关于印发《河南省中等职业学校教学管理工 作基本规范（试行）的通知）》（教职成〔2018〕 27 号）
10.教育部等八部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》 的通知
11.河南省教育厅《关于调整我省普通高等学校对口招收中 等职业学校毕业生专业基础课和专业核心课考试科目的通知》
（教职成〔2025〕 163 号）
十二、附录：3.制（修）订说明
此人才培养方案由电子电器应用与维修专业建设委员会于
2025 年 7 月制（修）订， 旨在培养学生全面发展，提升学生实践 能力和综合素养，确保教学内容与市场需求紧密对接，培养高素质电子电器应用与维修专业技术人才。2025 年 8 月经原阳县职业 教育中心人才培养方案领导委员会审核通过，并于 2025 年 9 月 1 日起执行，本方案适用于 2025 级电子电器应用与维修专业人才 培养。
