原阳县职业教育中心
计算机应用专业人才培养方案
一、专业名称及专业代码
专业名称：计算机应用
专业代码：710201
二、入学要求
初级中等学校毕业或具备同等学力
三、基本修业年限
三年
四、职业面向
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所属专业大类（代码） |
电子与信息大类（ 71） |
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所属专业类（代码） |
计算机类（ 7102） |
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对应行业（代码） |
计算机和办公设备维修（ 812）、互联网和相关服务（ 64） |
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主要职业类别（代码） |
计算机及外部设备装配调试员（ 6-25-03-00）、智能硬 件装调员（ 6-25-04-05）、计算机维修（ 4-12-02-01）、 办公设备维修工（ 4-12-02-02） |
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主要岗位（群）或技术 领域 |
计算机及外部设备装配调试、办公设备维修、计算机维 修、网络维护、软件开发、人工智能应用、电子商务 … … |
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职业类证书 |
智能终端产品调试与维修 … … |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明， 德智体美劳全面发展，具有良好的人文素养、科学素养、数字素
养、职业道德，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，扎 实的文化基础知识、较强的就业创业能力和学习能力，掌握本专 业知识和技术技能。
掌握计算机基础理论、软件应用、网络维护、数字媒体等专 业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向计算机 和办公设备维修行业的计算机及外部设备装配调试和维修、办公 设备维修等岗位（群），能够从事计算机维护与维修、计算机外 部设备的维护与维修、数码产品维护与维修、数据恢复以及计算 机和数码产品营销工作、网络维护、软件开发、人工智能应用和 电子商务的技能人才。
（ 二）培养规格
本专业学生应全面提升知识、能力、素质，筑牢科学文化知 识和专业类通用技术技能基础，掌握并实际运用岗位（群）需要 的专业技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下 要求：
1.坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习 近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价 值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
2.掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定， 掌握环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相 关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行 为规范，具备社会责任感和担当精神；
3.掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、历史、数 学、外语（英语等）、信息技术等文化基础知识，具有良好的人 文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力；
4.具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力， 具有较强的集体意识和团队合作意识，学习 1 门外语并结合本 专业加以运用；
5.掌握电工电子技术、计算机电路基础、数字产品焊接与装 配工艺、常用仪器仪表使用方面的专业基础理论知识；
6.掌握计算机硬件、常用办公设备和数码设备等相关知识， 具有计算机及外部设备、数码设备等的维修和营销能力；
7.掌握数据恢复的相关知识，具有进行数据恢复的初步能力；
8.掌握常用网络硬件设备的相关知识，具有计算机网络硬件 设备维护与维修的初步能力；
9.掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化 发展需求的基本数字技能；
10.具有终身学习和可持续发展的能力，具有一定的分析问 题和解决问题的能力；
11.掌握身体运动的基本知识和至少 1 项体育运动技能，养 成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适 能力；
12.掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力， 形成至少 1 项艺术特长或爱好；
13.树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专 业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠 精神， 弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。
六、课程设置
（一）课程体系
本专业课程体系严格遵循教育部 2025 年新版《计算机应用
专业教学标准》，对接 2025 年河南省对口升学考试科目要求， 构建 “公共基础课 + 专业基础课 + 专业核心课 + 专业实践课 程” 的模块化体系。课程设置突出以下特点：
标准对接：严格落实教育部公共基础课程标准和 758 项专 业教学标准，确保课程内容与国家规范、行业标准一致；
升学导向：专业基础课与核心课直接对应 2025 年河南省对 口升学考试科目。
实践强化：实践性教学学时占总学时 50% 以上，包含校内 实训、企业岗位实习等环节。
数字赋能：增设云计算、大数据、AI/机器学习、 区块链等 课程，适应行业数字化转型需求
（ 二）课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课程和专业课程，专业课程包 括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和专业实践课程。
公共基础课：公共基础课程强调在不同学科之间构建共同的 基础知识平台，主要包括思想政治、语文、数学、英语、信息技 术、体育与健康、历史等方面内容。为了达到专业培养目标，充 分体现专业特色，以培养学生基本素质使学生学会做人、学会学 习、学会工作、学会生存。
专业基础课：主要学习网页设计与制作、计算机网络基础、 计算机组装与维护、计算机概述等课程，帮助学生构建计算机知 识体系框架，奠定学生学习专业技能和培养职业能力的理论基础。
专业核心课：主要学习程序设计基础（ python）、数据库应 用与数据分析(MySQL)、办公设备的使用与维护、 图形图像处理 （ Photoshop）、软件技术、Adobe After Effects 等课程，帮
助学生掌握计算机相关岗位核心应用技能。
专业拓展课：主要学习AI 技术与应用、Java 程序设计 、C 语言程序设计等专业知识，与时俱进，帮助学生认识新兴产业， 掌握计算机相关岗位应用技能，拓宽学生就业方向。
专业实践课程：包括校内实训和岗位实习。帮助学生提高岗 位认识、技能应用，增进学生实战化能力。
1.公共基础课程主要教学内容及要求
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序号 |
课程名称与 性质 |
主要内容及要求 |
开设 学期 |
参考 学时 |
参考 学分 |
考核 方式 |
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|
1 |
思 想 政 治 |
中国特 色社会 主义 |
通过本部分内容的学习，使学生能够正 确认识中华民族近代以来从站起来到富起 来再到强起来的发展进程；明确中国特色社 会主义制度的显著优势，坚决拥护中国共产 党的领导，坚定中国特色社会主义道路自 信、理论自信、制度自信、文化自信；认清 自 己在实现中国特色社会主义新时代发展 目标中的历史机遇与使命担当，以热爱祖国 为立身之本、成才之基，在新时代新征程中 健康成才、成才报国。 |
1 |
36 |
2 |
考试 |
|
心理健 康与职 业生涯 |
通过本部分内容的学习，使学生能结合 活动体验和社会实践，了解心理健康、职业 生涯的基本知识，树立心理健康意识，掌握 心理调适方法，形成适应时代发展的职业理 想和职业发展观，探寻符合自身实际和社会 发展的积极生活目标，养成自立自强、敬业 乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积 极向上的良好心态，提高应对挫折与适应社 会的能力，掌握制订和执行职业生涯规划的 方法，提升职业素养，为顺利就业创业创造 条件。 |
2 |
36 |
2 |
考试 |
||
|
哲学与 人生 |
通过本部分内容的学习，使学生能够了 解马克思主义哲学基本原理，运用辩证唯物 主义和历史唯物主义观点认识世界，坚持实 |
3 |
36 |
2 |
考试 |
||
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|
|
践第一的观点，一切从实际出发、实事求是， 学会用具体问题具体分析等方法，正确认识 社会问题，分析和处理个人成长中的人生问 题，在生活中做出正确的价值判断和行为选 择， 自觉弘扬和践行社会主义核心价值观， 为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定 基础。 |
|
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|
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职业道 德与法 治 |
通过本部分内容的学习，使学生能够理 解全面依法治国的总目标，了解我国新时代 加强公民道德建设、践行职业道德的主要内 容及其重要意义；能够掌握加强职业道德修 养的主要方法，初步具备依法维权和有序参 与公共事务的能力； 能够根据社会发展需 要、结合自身实际，以道德和法律的要求规 范自己的言行，做恪守道德规范、尊法学法 守法用法的好公民。 |
4-5 |
36 |
2 |
考试 |
||
|
2 |
语文 |
中等职业学校语文课程要在九年义务 教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字 的思想感情，培养学生掌握基础知识和基本 技能，指导学生学习必需的语文基础知识， 掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅 读能力、写作能力、口语交际能力，具有初 步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读 能力。指导学生掌握基本的语文学习方法， 养成自学和运用语文的良好习惯。强化关键 能力，使学生具有较强的语言文字运用能 力、思维能力和审美能力，提高正确理解与 运用祖国语言文字的能力。引导学生重视语 言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，传 承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文 化、汲取人类文明优秀成果，形成良好的思 想道德品质、科学素养和人文素养，以适应 就业和创业的需要。提高思想品德修养和审 美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促 进职业生涯的发展。为学生学好专业知识和 技能，提高就业创业能力和终身学习能力， 成为全面发展的的高素质劳动者和技术技 能人才奠定基础。 |
1-5 |
198 |
11 |
考试 |
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|
3 |
数学 |
在九年义务教育基础上，使学生进一步 |
1-4 |
144 |
8 |
考试 |
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|
学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数 学基础知识；培养学生的计算技能、计算工 具使用技能和数据处理技能，培养学生的观 察能力、空间想象能力、运用数学的思想方 法和工具分析与解决问题能力和数学思维 能力；引导学生逐步养成良好的学习习惯、 实践意识、创新意识和实事求是的科学态 度，提高学生就业能力与创业能力；形成在 继续学习和未来工作中运用数学知识和经 验发现问题的意识 ，具备一定的科学精神 和工匠精神，养成领号的的道德品质，增强 创新意识，成为德智体美劳全面发展的高素 质劳动者和技能人才。 |
|
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4 |
英语 |
中等职业学校英语课程要在九年义务 教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础 知识，培养听、说、读、写等语言技能，发 展中等职业学校英语学科核心素养；引导学 生在真实情境中开展语言实践活动，认识文 化的多样性，形成开放包容的态度，发展健 康的审美情趣；初步形成职场英语的应用能 力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高 学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策 略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能 力；引导学生了解、认识中西方文化差异， 理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自 信；帮助学生树立正确的世界观、人生观、 价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成 为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和 技术技能人才。 |
1-4 |
144 |
8 |
考试 |
|
5 |
体育与健康 |
本课程坚持落实立德树人的根本任务， 坚持“健康第一”的教育理念，通过传授体 育与健康的基本文化知识、体育技能和方 法，提高学生的体育运动能力，培养学生的 运动爱好和专长，使学生养成终身体育锻炼 的习惯，形成健康的行为与生活方式，健全 人格，强健体魄，具备身心健康和职业生涯 发展必备的体育与健康学科核心素养，引领 学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值 观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德 |
1-5 |
144 |
8 |
考查 |
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智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能 人才。 |
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6 |
信息技术 |
本课程主要内容包含信息技术应用基 础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序 设计入门、数字媒体技术应用、信息安全基 础、人工智能 8 个部分内容。落实立德树人 根本任务，通过理论知识学习，基础技能训 练和综合运用实践，理解信息技术、信息社 会等概念和信息社会特征与规范，掌握信息 技术设备与系统操作、网络应用、图文编辑、 数据处理、程序设计、数字媒体应用、信息 安全和人工智能的相关知识与技能，培养学 生符合时代要求的信息素养和适应职业发 展需要的信息能力，旨在引导学生了解信息 技术发展趋势、应用领域，关注信息技术对 社会形态和个人行为方式带来的影响，了解 信息社会相关的文化、道德和法律常识，树 立正确的价值观，履行信息社会责任；理解 信息系统的工作机制，掌握常见信息技术设 备及主流操作系统的使用技能。 |
1-3 |
108 |
6 |
考查 |
|
7 |
历史 |
依据《中等职业学校历史课程标准》开 设，这门课程以唯物史观为指导，促进学生 进一步了解人类社会形态从低级到高级发 展的基本脉络、基本规律和优秀成果；从历 史的角度了解和思考人与人，人与社会、人 与 自然的关系，增强历史使命感和社会责任 感；使学生学会一种思维——历史思维。掌 握一种本领——鉴古知今,养成一种品格— —砥砺气节。树立正确的历史观、民族观、 国家观和文化观；进一步弘扬以爱国主义为 核心的民族精神和以改革创新为核心的时 代精神，培育和践行社会主义核心价值观； 塑造健全的人格，养成职业精神，为未来的 学习、工作和生活打下基础。 |
3-4 |
72 |
4 |
考查 |
|
8 |
中华优秀传 统文化 |
本课程坚持优秀文化传承与创新意识， 落实立德树人根本任务，通过诸子百家思想 理念、人文精神、经典文化艺术作品鉴赏、 传统民俗与古代科技成就、道德规范、传统 礼仪及实践的学习，以辩证唯物主义，区分 |
1-2 |
72 |
4 |
考查 |
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|
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精华与糟粕，结合时代需求进行创造性转 化，培养学生文化自信、家国情怀及健全人 格，强化职业素养与社会责任，为未来的学 习、工作和生活打下基础。 |
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9 |
艺术 |
依据《中等职业学校公共艺术课程标 准》开设，基础模块包括音乐与美术，拓展 模块包括满足学生艺术特长发展和兴趣爱 好、职业生涯发展和传承民族传统艺术等多 元化需求内容。通过艺术作品赏析和艺术实 践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的 基本知识、技能和原理，引导学生树立正确 的世界观、人生观和价值观，培养学生艺术 欣赏能力，感受美、鉴赏美、表现美、创造 美的能力，帮助学生塑造美好心灵，健全健 康人格，厚植民族情感，增进文化认同，坚 定文化自信，成为全面发展的高素质劳动者 和技术技能人才。 |
3-4 |
36 |
2 |
考查 |
|
10 |
劳动教育 |
根据《大中小学劳动教育实施纲要（试 行）》，主要包括日常生活劳动、生产劳动 和服务性劳动中的知识、技能与价值观。日 常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结 合开展新时代校园爱国卫生运动，注重生活 能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意 识。 准确把握社会主义建设者和接班人的 劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水 平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使 学生树立正确的劳动观念。正确理解劳动是 人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动 创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美 好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者， 牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最 伟大、劳动最美丽的思想观念。 养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉 自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参 与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。 珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝 浪费。 |
3-4 |
36 |
2 |
考查 |
|
11 |
创业与就业 指导（选修） |
主要向学生传授就业创业知识，培养学 生的就业创业精神，增强学生毕业后适应职 业变化的能力、就业竞争力和独立创业能 力。培养学生正确的就业、创业观念。 |
5 |
36 |
2 |
考查 |
说明：课程名称与性质中标注为选修的即为选修课，未标注 的均为必修课。
2.专业课程主要内容及要求
包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课和各种实习、 实训、岗位实习，专业课程学时一般占总学时的三分之二，实训 实习时间累计不超过 6 个月，根据实际情况集中或分阶段安排， 校外企业岗位实习时间不超过 3 个月。
（ 1）专业基础课主要内容及要求
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序 号 |
课程名称与性质 |
主要教学内容及能力要求 |
开设 学期 |
参考 学时 |
参考 学分 |
考核 方式 |
|
1 |
计算机概述 |
1.能准确阐述计算机的定义、特点、分 类等核心概念，明确硬件与软件的关系 （硬件是基础，软件赋予硬件功能）。 2.熟练掌握硬件五大组成部分的功能 及相互协作方式，能区分系统软件和应 用软件的不同作用，列举出至少 3 种 典型的系统软件和应用软件 |
1-2 |
72 |
4 |
考试 |
|
2 |
计算机组装与维护 |
1. 了解计算机各部件的类型、组成、参 数和性能、计算机系统安装、调试、优 化、升级方法。2.计算机系统常见故障 形成的原因及处理方法；3.掌握计算机 各部件的选购、安装方法、安装计算机 操作系统和常用应用软件方法，能根据 用户需求合理配置计算机部件并必要 的测试；4.初步学会诊断计算机系统常 见故障，并能进行简单的板级维修。 |
1-2 |
72 |
4 |
考试 |
|
3 |
网页制作与设计 |
1.理解网页设计的基本概念和原理，掌 握常用的网页设计工具和软件，2.理解 网页布局设计、配色方案选择、图像处 理和优化等操作，3.使用 HTML/CSS 搭 建静态网页，javaScript 实现交互效 果。 |
1-2 |
180 |
10 |
考试 |
|
4 |
计算机网络基础 |
1. 了解计算机网络的基础知识、网络安 全、局域网络的综合布线；2.掌握双机 互联和对等网组建的方法；3.能用多种 方法接入 Internet；会配置交换机和路 由器。 |
1-2 |
180 |
10 |
考试 |
（ 2）专业核心课主要内容及要求
|
序 号 |
课程名称与性质 |
主要教学内容及能力要求 |
开设 学期 |
参考 学时 |
参考 学分 |
考核 方式 |
|
1 |
数据库应用与数 据分析（MySQL） |
1. 了解数据库相关的基本概念；掌握 数据库及表的创建方法；掌握数据类型 及字段属性的设置方法；2.掌握表的操 作和编辑；掌握查询的类型及应用；3. 掌握窗体、报表的创建方法和应用；会 根据实际需求创建数据库和各种对象。 |
3-4 |
180 |
10 |
考试 |
|
2 |
程序设计基础 （python） |
1. 了解 python 的安装过程、环境的组成 及与数据库的连接访问；理解 python 的对象、属性等基本概念；2.掌握常量、 变量、运算符、函数和表达式的等基本 知识点；会合理运用选择语句、循环语 句和数组及解决对数据的排序、极值等 实际问题问题。3.掌握窗体、标准控件 和附加控件的相关属性、事件及方法， 并会根据需求合理运用；4.会对完整系 统进行功能分析，并能编写简单的应用 程序。 |
3-4 |
180 |
10 |
考试 |
|
3 |
图形图像处理 （Photoshop） |
1. 了解 Photoshop 的基本概念；掌握一 般图片设计的创建方法；2.掌握各个功 能属性的设置方法；3.掌握平面设计的 一般流程；会根据实际需求创建图片。 |
1-2 |
144 |
8 |
考试 |
|
4 |
办公设备的使用 与维护 |
1. 了解常用办公设备的结构和特点；掌 握常用办公设备的维护和营销策略；2. 能正确的熟练使用常用办公设备和简单 维护，会对常用办公设备进行简单维护 和营销。 |
1-2 |
72 |
4 |
考试 |
|
5 |
软件技术 |
1.理解编程语言核心概念、数据库设计 原理等理论知识，能清晰阐述技术逻辑， 如解释 “面向对象与面向过程编程的区 别” 。2.掌握代码编写规范（如变量命 名规则、注释格式）、数据库设计规范 （如字段命名、主键设置），保证开发 成果的可读性和可维护性。 |
1-2 |
72 |
4 |
考试 |
|
6 |
Adobe After Effects |
1. 了解 Adobe After Effects 功能；掌 握基本特效的技巧；掌握常用专场的方 法和规则；2.能根据指定要求在指定时 间完成；会根据需求灵活创新。 |
4 |
72 |
4 |
考试 |
（ 3）专业拓展课主要内容及要求
|
序 号 |
课程名称与性质 |
主要教学内容及能力要求 |
开设 学期 |
参考 学时 |
参考 学分 |
考核 方式 |
|
1 |
AI 技术与应用 （选修） |
1.能清晰阐述机器学习与深度学习的核 心区别（如特征提取是否自动化），说 明数据量与模型复杂度的关系（数据不 足易导致过拟合）2.明确当前 AI 的能 力局限，如强依赖数据质量、缺乏逻辑 推理能力，避免对 AI 形成 “万能化” 认知。3.能使用开源工具完成简单任务， 如用 Scikit-learn 实现鸢尾花数据集 分类，调用 API 接口实现图片文字识 别。 |
5 |
36 |
2 |
考查 |
|
2 |
Java 程序设计 （选修） |
1.能准确区分基本数据类型与引用数据 类型的内存存储差异（如 int 存值， String 存地址），理解 static 关键字 （静态变量 / 方法属于类，而非对象）、 this 关键字（指向当前对象）的作用机 制。2.能运用面向对象思想拆解问题， 例如将 “ 图书管理系统” 拆分为 Book 类（属性与方法）、User 类、Library 类， 通过类间协作实现功能，而非单纯用流 程化代码堆砌。 |
5 |
90 |
5 |
考查 |
|
3 |
C 语言程序设计 （选修） |
1.能准确理解并运用 C 语言的语法规 则，明确不同数据类型的使用场景，掌 握各种流程控制语句的适用情况。2.深 入理解指针的本质，知道指针与地址的 关系，能解释指针在函数参数传递和数 组操作中的作用。 明白结构体在数据组 织方面的优势，以及与数组的区别。3. 能独立编写规范的 C 语言程序，遵循良 好的编程风格（如变量命名规范、代码 缩进）。 |
5 |
90 |
4 |
考查 |
说明：课程名称与性质中标注为选修的即为选修课，未标注 的均为必修课。
（ 4）实践性教学环节
1 校内实训
1)单项技能实训：
前置准备
企业提出 “最小可交付任务”
例：某网络运维公司提出—— “在 30 min 内完成 5 根超 五类网线 T568B 标准压接，Fluke 测试仪一次性通过率 100 %”。
学校教师与企业工程师共建《任务工单》
• 任务目标（企业 KPI）
• 工具清单（压线钳、测线仪、斜口钳、标签机）
• 企业质检表（线序、导通、回波损耗阈值）
• 安全规范（ESD 手环、锐器防护）
学生分组与角色分配
4 人/组：操作员 2、质检员 1、记录员 1，轮岗。
线上微课 & 预考核企业工程师录 5 min 操作视频，学生看完后在 Moodle 完 成 5 题测验， ≥80 分方可进入实训。
2)综合能力实训：
企业明确实训目标，结合计算机岗位需求（如软件开发、网 络维护、平面设计等方向），确定实训内容，例如 “小型企业 网站搭建”“办公网络故障排查”；学校统计参与实训学生名单， 收集学生计算机技能基础信息，反馈给企业，方便企业分组。
根据学生技能基础和实训方向，企业将学生分成若干小组， 每组安排 1 名企业导师带领。学生在导师指导下开展工作，遇 到问题及时与导师沟通。每天记录实训日志，内容包括当天完成 的工作、遇到的问题及解决方法、学习到的新知识技能。每周小 组内进行进度汇报，导师点评并给出改进建议。企业根据实训进 度，安排计算机领域相关的专题讲座或技能培训，如新技术（人 工智能在计算机领域的应用）、行业趋势等，拓宽学生视野。
实训总结、成果展示、学生、教师、企业的多元评价、后续 跟进。
2 岗位实习
实习岗位：web 实习开发、移动应用开发实习、网络运维实 习、信息安全实习、AI 数据标注实习等；
实习要求：累计实习时长不超 3 个月，需签订学校、企业、 学生三方协议；完成实习日志、实习报告，由企业导师与校内教 师共同考核；重点考核岗位操作技能、职业素养、问题解决能力。
岗位实习内容设置及学时分配
|
序号 |
实习内容 |
时长 |
|
1 |
了解企业的运作模式；在实习过程中进一步熟悉行业 发展状况。 |
通 常 不 超过 3 个月。 学校可根据 本校的具体 情况、市场需 求状况、校企 结合的具体 要求实行弹 性实习制。 |
|
2 |
熟悉实习教学内容和单位业务内容，确定岗位类别， 熟悉并适应具体岗位环境。利用网络资源进行工作内外的 学习与提高。校内指导老师提出的其它具体专业学习与实 践任务。 |
|
|
3 |
熟悉岗位工作流程，掌握相关知识和技能；虚心请教 和听取实习单位技术人员或管理者的业务指导，实际岗位 工作能力与综合职业素养得到较大提高。 |
|
|
4 |
完成岗位实习报告。 |
（ 三）课程设置特色说明
1.课程体系：以“岗位需求”为核心，构建“基础 + 专项 +
实战” 三层结构。中职计算机专业不追求 “大而全”的理论覆 盖，而是通过调研区域产业（如本地电商企业、IT 服务公司、 中小企业运维部门等）的岗位需求，将课程拆解为“够用、实用、 能用” 的三层体系，确保学生毕业即能对接岗位。
2.内容设计： “去理论化、重实操化”，聚焦“ 岗位刚需技 能”。理论内容“极简够用”，服务于实操；实操内容“ 占比超
60%”，以 “任务驱动” 教学；紧跟 “ 岗位技术更新”，淘汰 “过时内容”。
3.教学模式：“产教融合、校企协同”，打通“学校与职场” 的壁垒。校企共建“实训基地”和“课程资源”;“双师型教师” 主导教学，兼顾 “教学能力”和 “行业经验”; 以 “技能竞赛”为抓手，提升 “高阶技能”。
七、教学进程总体安排
（一）基本要求
每学年为 52周，其中教学时间 40 周（含复习考试），累计 假期 12周，周学时一般为 30 学时（按每天安排 6 节课计），岗 位实习按每周 30 小时（ 1 小时折算 1 学时）安排。实行学分制， 以 18 学时计 1 学分。入学教育（军训）、社会实践（研学）等 活动每周为 1 学分，一周以 30 学时计入总学时，总学分 181， 教学总学时 3240。 3 年总学时数为 3600 学时，包括教学总学时 3240 学时，复习考试、毕业考核为 360 学时。
（ 二）教学活动周安排表（单位：周）
|
内容 学期 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
合计 |
|
课堂教学 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
6 |
96 |
|
入学教育及军训 |
1 |
|
|
|
|
|
1 |
|
社会实践 |
|
|
|
1 |
|
|
1 |
|
综合实训周 |
|
1 |
1 |
|
1 |
|
3 |
|
岗位实习 |
|
|
|
|
|
12 |
12 |
|
毕业教育 |
|
|
|
|
|
1 |
1 |
|
考核 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
6 |
|
合计 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
120 |
（ 三）教学计划进度表（ 以周为单位）
|
学期 |
周 次 |
||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
假 期 |
|
|
1 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
▲ |
▲ |
4 周 |
|
2 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
▲ |
▲ |
8 周 |
|
3 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
▲ |
▲ |
4 周 |
|
4 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
▲ |
▲ |
8 周 |
|
5 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
▲ |
▲ |
4 周 |
|
6 |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
√ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
◎ |
● |
● |
8 周 |
说明：1. √：课堂教学+实训教学 ▲：复习考试 ◎： 岗位
实习 ● ：毕业考核
2.具体教学进度及教学安排应根据实际教学和实习实 训情况适当调整，第 19 周为机动周。
（ 四 ）学时安排及占比
|
课程类别 |
学时 |
课程教学 |
课程性质 |
占比 |
||
|
理论教学 |
实践教学 |
必修课 |
选修课 |
|||
|
公共基础课 |
1134 |
873 |
261 |
1098 |
36 |
35% |
|
专业基础课 |
504 |
216 |
288 |
504 |
0 |
65% |
|
专业核心课 |
702 |
306 |
396 |
648 |
54 |
|
|
专业拓展课 |
234 |
90 |
144 |
0 |
234 |
|
|
实习实训 |
666 |
62 |
604 |
666 |
0 |
|
|
教学总学时 |
3240 |
1547 |
1693 |
2916 |
324 |
---- |
|
比例 |
---- |
48% |
52% |
90% |
10% |
---- |
公共基础课程学时为 1134 学时， 占教学总学时的 35%。专 业课程学时为 2106 学时， 占教学总学时的 65%，其中包括专业 基础课程 504 学时、专业核心课程 702 学时、专业拓展课程 234 学时，综合实训和岗位实习共 666 学时。实践教学总学时为 1693学时，占教学总学时的 52%。选修课学时为 324 学时，约占教学 总学时 10%。
八、实施保障
（一）师资队伍
按照“ 四有好老师”“ 四个相统一”“四个引路人”的要求 建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。
1.教师结构
现有专职专业课教师 20 名，专业本科 16 名，硕士研究生 4 名，学生数与专任教师数比例不高于 17 ∶1。从企业聘请兼职教 师 2 名。其中具有副高级职称教师的有 2 名，占专任教师的 10%。 “双师型”教师的 16 名， 占专任教师的 80%。
2.专业带头人
原则上应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的 实践能力，能广泛联系行业企业，了解国内外计算机和办公设备 维修行业发展新趋势，准确把握行业企业用人需求，具有组织开 展专业建设、教科研工作和企业服务的能力，在本专业改革发展 中起引领作用。
3.专任教师
具有教师资格证书；具有计算机科学与技术、电子信息工程 等相关专业学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验， 达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落 实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新 技术发展前沿，开展社会服务；专业教师每年至少 1 个月在企 业或生产性实训基地锻炼，每 5 年累计不少于 6 个月的企业实 践经历。
4.兼职教师
主要从本专业相关行业企业的高技能人才中聘任，应具有扎 实的专业知识和丰富的实际工作经验，一般应具有中级及以上专 业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级，了解教育教 学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规 划指导等专业教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能 工巧匠等高技能人才，根据国家有关要求制定针对兼职教师聘任 与管理的具体实施办法。
（ 二）教学设施
主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教 室、实训室和实习实训基地。
1.专业教室基本要求
具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。 一般配备黑 （ 白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接 入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保 持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道 畅通无阻。
2.校内外实训场所基本要求实验、实训场所面积、设备设施、安全、环境、管理等符合 教育部有关标准（规定、办法），实验、实训环境与设备设施对 接真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学结合、理实一体 化，实验、实训指导教师配备合理，实验、实训管理及实施规章 制度齐全，确保能够顺利开展计算机及外部设备维护与维修、办 公设备维护与维修、智能终端设备应用与维修、存储设备数据恢 复、数码设备维护与维修、IT 产品营销等实验、实训活动。鼓 励在实训中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信 息技术。
（ 1）电工电子实验室
配备投影、白板、计算机、常用仪器仪表、电子实训台、焊 接工具等设备，用于电工电子技术、计算机电路基础、数字产品 焊接与装配工艺、常用仪器仪表使用等实验教学。
（ 2）计算机组装与维修实训室
配备投影、白板、计算机、计算机芯片级维修设备、网络配 件、数据恢复设备、常用办公设备、常用检测仪器与维修工具等 设备，用于计算机及外部设备维护与维修、办公设备维护与维修、 存储设备数据恢复、IT 产品营销等实训教学。
（ 3）数码与智能终端设备应用及维修实训室
配备投影、白板、计算机、常用办公设备、常用数码设备及 智能终端设备、常用检测仪器与维修工具等设备，用于智能终端 产品应用与维修、数码产品维护与维修、软件系统安装与配置、
数据维护与修复、IT 产品营销等实训教学。
3.实习场所基本要求
符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促 进办法》等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经 营、管理规范，实习条件完备且符合行业发展实际、符合安全生 产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地， 并签署学校、学生、实习单位三方协议。
根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应 能提供计算机及数码设备维修、网页制作、网路搭建等与专业 对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术， 可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实 习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和 管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教 师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好 学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、 生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基 本权益。
（ 三）教学资源
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学 实施需要的教材、 图书及数字化资源等。
1.教材选用基本要求
按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规 范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式 进行动态更新。
2.图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的 需要。专业类图书文献主要包括：行业政策法规、行业标准、职 业标准、工程手册、培训教程、专业理论等技术类和案例类图书， 以及职业技术教育、计算机与数码设备维修技术、网页制作、网 络搭建等涉及业务领域的专业学术期刊等。及时配置新经济、新 技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书 文献。
3.数字教学资源配置基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化 教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源库，种类丰富、形式 多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
（ 四）教学方法
计算机专业教学需以 “技能导向、实践为先” 为核心，结 合行业需求设计教学方法。
项目式教学是核心手段。将课程内容拆解为实际工作项目， 比如把 “ 网页设计” 转化为 “企业官网制作” 项目，学生在 完成需求分析、页面搭建、代码调试等环节中掌握知识。这种方 式能让学生直观感受岗位流程，像在教授 Photoshop 相关知识时，可以设计 “校园活动海报制作” 项目，学生需要根据活动 主题确定海报风格、选取素材、进行图像编辑和文字排版，在这 个过程中掌握图层、滤镜、蒙版等功能的使用。
分层教学可解决学生基础差异问题。按技能水平分组，基础 组侧重软件操作等基础训练，进阶组开展综合项目开发。例如在 Python 课程中，基础组练习语法编写，进阶组开发简单爬虫程 序，再通过组间协作促进共同提升。
引入行业资源能强化教学实效。邀请企业工程师担任校外导 师，定期开展案例分享；与 IT 企业合作建立实训基地，让学生 参与真实项目开发。同时，利用仿真软件构建虚拟工作场景，如 通过网络拓扑仿真软件演练企业网络搭建
此外，采用 “ 以赛促学” 模式，组织学生参加技能竞赛， 将竞赛标准融入日常教学，提升学生的实战能力与竞争意识。比 如在参加计算机组装与维修技能竞赛前，日常教学中就按照竞赛 要求，训练学生快速拆装计算机、排查硬件故障等技能，让学生 在竞赛中能有更好的表现。
（五 ）学习评价
1.计算机专业学习评价需突破 “期末一张卷” 的传统模式， 建立 “过程 + 能力” 双导向的评价体系，契合技能人才培养 目标。过程性评价应贯穿教学全程，把学生个人课堂听讲、参与 讨论、完成作业等过程纳入到学生课程考核。采用 “项目档案 袋” 记录学生成长，如在 “ 网页设计” 课程中，档案袋包含
初期设计草图、中期代码修改记录、最终作品及反思报告。教师 按阶段评分，如需求分析环节占 20%、技术实现占 40%、成果展 示占 30%、团队协作占 10%，避免单次考核的偶然性。例如某学 生初期设计存在缺陷，但在迭代中完善方案，其进步过程可获得 额外加分。
2.实践能力评价需对接岗位标准。以真实项目成果为核心依 据，如评价 “数据库应用” 课程时，不仅检查学生编写的 SQL 语句是否正确，更关注其设计的数据库是否符合企业数据存储规 范。可引入企业评价标准，如邀请合作企业对学生参与开发的 “超市管理系统” 模块进行评分，重点考察功能完整性、代码 规范性等。多元评价主体能提升评价客观性。组建由教师、企业 导师、同学及学生本人构成的评价小组：教师侧重知识掌握度， 企业导师评估岗位适配性，同学互评关注团队协作表现，自评促 进反思。在 Python 项目开发中，小组评价需覆盖代码运行效率、 文档完整性等多维度。此外，设置 “技能达标线” 替代传统分 数制，如规定 “ 能独立完成计算机硬件组装并排除常见故障”为 硬件课程合格标准，未达标的学生可通过二次实操补考，强化评 价的激励作用。
3.强化立德树人根本任务，重视学生思想政治表现和综合素 养评价，建立学生学分银行和增值评价体系，结合 “ 岗课赛证” 和平时表现，把学生获奖、获证纳入到学生评价体系中。
（ 六）质量管理
建立专业人才培养质量保障机制，健全教学质量监控管理制 度，完善人才培养方案、课程标准等质量保障建设。加强教学管 理，定期开展课程建设、教学质量诊断与改进，建立巡课、听课 等制度，严明教学纪律，确保教学质量稳步提升。
为了保障教学进行，学校建立以下教学管理制度:
1.《原阳县职业教育中心教学工作管理方案》
2.《原阳县职业教育中心多媒体管理制度》
3.《原阳县职业教育中心教学安全管理办法》
4.《原阳县职业教育中心教师到企业实践管理办法》
5.《原阳县职业教育中心岗位实习的管理办法》
6.《原阳县职业教育中心校内实习实训管理办法》
7.《原阳县职业教育中心实训实验室管理办法》
8.《原阳县职业教育中心校外实训基地管理办法》
九、毕业要求
（一）素养与学业要求
1.思想政治素养：思想政治课程成绩合格，无违反校规校 纪记录；
2.身体心理素质：体育与健康课程考核合格，体能测试达 标；
3.学业完成度：修满所有课程并考核合格或修满学分。
（ 二）职业技能要求
1.双证获取：
1 必须获得：计算机及外部设备装配调试员职业技能等级 证书；
2 鼓励获得：wps 办公应用、web 前端开发、数据采集等 职业技能等级证书（ 1+X 证书 ）。
2.实践能力：
1 完成岗位实习，实习考核成绩合格；
2 独立完成计算机网页设计项目开发，具备熟练操作计算 机和应用办公软件的能力、具备网络技术应用技能、具备数字媒 体素材处理以及简单的动画设计能力。
根据专业人才培养方案确定的培养目标和培养规格，完成规 定的实习实训，全部课程考核合格或修满学分的学生，符合要求 的，准予毕业。
十、附录：1.教学进程总体安排表
|
课程类型 |
序 号 |
课程名称与性质 |
计划 课时 |
学时分配 |
学 分 |
考核 方法 |
学期周数、学时分配 |
||||||||
|
理论教学 |
实践教学 |
考试 |
考查 |
第一 学年 |
第二 学年 |
第三 学年 |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
||||||||||
|
1 8 周 |
1 8 周 |
1 8 周 |
1 8 周 |
1 8 周 |
1 8 周 |
||||||||||
|
公共基础课 |
1 |
思想政治 |
中国特色社会 主义 |
36 |
36 |
|
2 |
√ |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
心理健康与职 业生涯 |
36 |
36 |
|
2 |
√ |
|
|
2 |
|
|
|
|
|||
|
哲学与人生 |
36 |
36 |
|
2 |
√ |
|
|
|
2 |
|
|
|
|||
|
职业道德与法 治 |
36 |
36 |
|
2 |
√ |
|
|
|
|
1 |
1 |
|
|||
|
2 |
语文 |
198 |
198 |
|
11 |
√ |
|
3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
|
||
|
|
3 |
数学 |
144 |
144 |
|
8 |
√ |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
4 |
英语 |
144 |
144 |
|
8 |
√ |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
||
|
5 |
体育与健康 |
144 |
9 |
135 |
8 |
|
√ |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
||
|
6 |
信息技术 |
108 |
72 |
36 |
6 |
|
√ |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
||
|
7 |
历史 |
72 |
72 |
|
4 |
|
√ |
|
|
2 |
2 |
|
|
||
|
8 |
中华优秀传统文化 |
72 |
36 |
36 |
4 |
|
√ |
2 |
2 |
|
|
|
|
||
|
9 |
艺术 |
36 |
36 |
|
2 |
|
√ |
|
|
1 |
1 |
|
|
||
|
10 |
劳动教育 |
36 |
|
36 |
2 |
|
√ |
|
|
1 |
1 |
|
|
||
|
11 |
创业与就业指导 （选修） |
36 |
18 |
18 |
2 |
|
√ |
|
|
|
|
2 |
|
||
|
小 计 |
1134 |
873 |
261 |
63 |
|
|
1 5 |
1 5 |
1 6 |
1 2 |
5 |
|
|||
|
专业课程 |
专业基础课程 |
1 |
计算机网络基 础 |
180 |
72 |
108 |
10 |
√ |
|
|
|
5 |
5 |
|
|
|
2 |
网页设计与制 作 |
180 |
72 |
108 |
10 |
√ |
|
|
|
5 |
5 |
|
|
||
|
3 |
计算机组装与 维护 |
72 |
36 |
36 |
4 |
√ |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
||
|
4 |
计算机概述 |
72 |
36 |
36 |
4 |
√ |
|
2 |
2 |
|
|
|
|
||
|
小 计 |
504 |
216 |
288 |
28 |
|
|
3 |
3 |
1 1 |
1 1 |
|
|
|||
|
专业核心课程 |
1 |
数据库应用与 数据分析 （MySQL） |
180 |
72 |
108 |
10 |
√ |
|
5 |
5 |
|
|
|
|
|
|
2 |
程序设计基础 （python） |
180 |
72 |
108 |
10 |
√ |
|
5 |
5 |
|
|
|
|
||
|
3 |
图形图像处理 （Photoshop） |
144 |
72 |
72 |
8 |
√ |
|
|
|
3 |
5 |
|
|
||
|
4 |
办公设备的使 用与维护 |
72 |
36 |
36 |
4 |
√ |
|
2 |
2 |
|
|
|
|
||
|
5 |
Adobe After Effects |
72 |
36 |
36 |
4 |
√ |
|
|
|
|
2 |
2 |
|
||
|
6 |
软件技术 （选修） |
54 |
18 |
36 |
3 |
√ |
|
|
|
|
|
3 |
|
||
|
小 计 |
702 |
306 |
396 |
39 |
|
|
1 2 |
1 2 |
3 |
7 |
5 |
|
|||
|
拓展 |
1 |
AI 技术与应用 （选修） |
54 |
18 |
36 |
3 |
|
√ |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
2 |
Java 程序设计 （选修） |
90 |
36 |
54 |
5 |
|
√ |
|
|
|
|
5 |
|
|
3 |
C 语言程序设 计 （选修） |
90 |
36 |
54 |
5 |
√ |
|
|
|
|
|
5 |
|
||
|
小 计 |
234 |
90 |
144 |
13 |
|
|
|
|
|
|
1 3 |
|
|||
|
专业实践课程 |
综合实训 |
324 |
162 |
162 |
18 |
|
√ |
|
|
|
|
7 |
1 1 |
||
|
岗位实习 |
342 |
|
342 |
19 |
|
√ |
|
|
|
|
|
1 9 |
|||
|
小计 |
666 |
62 |
604 |
37 |
|
|
|
|
|
|
7 |
3 0 |
|||
|
合计 |
周学时 |
|
|
|
|
|
|
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
||
|
教学总学时/学分 |
3240 |
1547 |
1693 |
180 |
|
|
54 0 |
540 |
540 |
540 |
540 |
540 |
|||
|
复习考试毕业考核 |
360 |
|
|
|
|
|
60 |
60 |
60 |
60 |
60 |
60 |
|||
|
总学时 |
3600 |
|
|
|
|
|
60 0 |
600 |
600 |
600 |
600 |
600 |
|||
说明：课程名称与性质中标注选修即为选修课，未标注的均 为必修课。
十一、附录：2.制（修）订依据文件
1.教育部《职业教育专业目录》（ 2021 年）
2.教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作 的指导意见》（教职成〔2019〕13 号）
3.教育部《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与 实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61 号的《职业院校专 业人才培养方案参考格式及有关说明》）
4.教育部办公厅发布《关于印发中等职业学校公共基础课程 方案的通知》（教职成厅〔2019〕6 号）
5.中等职业学校公共基础课程教学标准
6.中等职业教育专业教学标准（ 2025 年）
7.《中等职业教育专业简介》（ 2022 年）
8.教育部关于印发《中等职业学校设置标准》的通知（教职 成〔2010〕12 号）
9.河南省教育厅关于印发《河南省中等职业学校教学管理工 作基本规范（试行）的通知）》（教职成[2018]27 号）
10.教育部等八部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》 的通知
11.河南省教育厅《关于调整我省普通高等学校对口招收中 等职业学校毕业生专业基础课和专业核心课考试科目的通知》 （教职成〔2025〕163 号）
十二、附录：3.制（修）订说明
此人才培养方案由计算机应用专业建设委员会于 2025 年 7 月制（修）订，旨在培养学生全面发展，提升学生实践能力和综 合素养，确保教学内容与市场需求紧密对接，培养高素质计算机 应用专业技术人才。2025 年 8 月经原阳县职业教育中心人才培 养方案领导委员会审核通过，并于 2025 年 9 月 1 日起执行，本 方案适用于 2025 级计算机应用专业人才培养。
